该老师透露，纵观试卷，基础题、中档题和拔高题所占的比例是5：4：1，这说明本次调考的难度不是很高。“稳”是这次调考试题的一大特点。除了题型、结构、题量与往年中考保持一致。考完学生普遍反映，试卷里有很多“熟面孔”，有不少是课本上的例题和习题。这说明命题注重以大纲为纲，回归课本。
稳中有新的是，学生虽然对试题感到熟悉，但并非照搬课本，在设问上略有变化，强调知识的发生过程。比如以前只要会背代数公式就能够解题，现在则并非如此，注重对过程的考查。如第11题，考查的是学生最熟悉的平均增长率问题，来自书本例题，但提问方式切换了一下，就给学生设置了一定的障碍。
老师表示，这些变化与2010年数学中考的精神一致，也指明了今年中考数学方向，“这也意味着中考数学试题不再有一个固定的模式，无法押题。考生与教师在备考中，注重打好基础与培养能力。”这次调考对老师备考有指导作用，有的老师爱打题海战，有的老师爱照本宣科，轻视例题，现在则必须将解答过程讲解清楚。
跟往年中考相比，本次调考的书写量不大，侧重考查学生的思维能力。近年中考的一大趋势是，几何部分难度降低，在这次调考中也有所体现。但该老师表示，几何的“门槛”并未降低太多，试题强调学生的画图能力和动态思维的考查，学生须在这两方面多下工夫。代数部分则顺应试题中植入社会热点背景的潮流，比如第22题把世博园中国馆的平面图作为背景，考查学生的一元二次方程的运用能力；第23题背景为商场打折抽奖常见的生活现象，考查概率知识。（2011年01月14日《楚天金报》）
改编课本的例题和习题是教师教学中的一种智慧，这些题目学生似曾相识，有利于学生进行知识的正迁移。改编题目让学生进行发散性思维，进行变式教学，变换角度看待同一个问题。改编习题更能考查学生的能力，巩固知识提高学生技能。
在平时，教师要经常改编课本的习题，并将最新的知识动态糅合进去，必要时可让学生亲身改编习题，也是一种很好的智力体操，使学生灵活掌握知识。